4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么？是老师不给力吗？

四年级的语文成绩下降这已经是事实了，与其在问是不是老师不给力，不如在自己的孩子身上寻找原因，找到最关键的那个点，这样才可以实实在在帮助到孩子，提升孩子的语文学习能力。

第一、先解决课内的知识。

01、解决书本内的字、词、段的知识点。

每一篇课文其实都是语文学习的重点。当我们要学习课文的时候，可以从文章的生字，作者的信息，以及文章的主要内容和表达的主旨意思，文章结构以及文章的写法方法等各方面去分析文章。通过这样的预习和学习，孩子能逐步地掌握课内的知识点。

02、通过练习，熟练掌握住语文的考试题型和技巧。

语文考试都会有基本的题型，孩子的成绩下滑，有可能是对考试的题型不熟悉，也有可能是没有掌握好答题的技巧。这些都是可以通过一定的练习来熟练地掌握答题，从而提高一定的成绩。

第二，语文的学习是一个日积月累的过程，并不能在短时间内快速提高。

01、注重好词好句的积累。

其实很多老师都会安排好词好句的摘抄和积累。很多小孩子总觉得这样的抄写作业简直是浪费时间。其实，并不是浪费时间，如果真的是好好利用起来这些作业，孩子的词汇量将会是得到一定量的提高，从而提升了孩子的语文的兴趣。例如，每天摘抄五个好词，两个好句。摘抄之后并不断地复习和记忆，经过一段时间的积累，会提升孩子整体的语文素养。

02、注重对素材的积累。

很多孩子的语文丢分的重灾区在阅读和作文。我个人觉得其实就是对生活关注太少了。今年的部编版的教程改革，加大了阅读的要求。很多文章其实很贴近我们的生活，引导孩子去发现身边的事情，用自己的双眼去发现生活中的美。其实，我们的小孩子很多时候并不是没有发现生活的趣事，而不是不知道该如何去描述和表达出来。平时，我们可以引导孩子多去注意生活中的素材的积累，在积累的过程中，孩子会逐渐提高阅读能力和分析能力，从而也提高了语文的学习能力，进而提升了孩子的成绩。

03、注重对生活情感积累。

除了字词句段素材的积累，我觉得我们还需要培养孩子对生活中的人和事的一种情感的积累能力。例如，我记得初中学过宗璞的一篇文章《紫藤萝瀑布》，那篇文章的情感非常的丰富。我记得当时自己就是在脑海中深深地记住了文章通过紫藤萝的描写表达自己对人生的美好和生命的永恒，进而慢慢地开始用心感受生活，感受身边的人和事情。而后尝试用文字表达自己的内心。当孩子能用心感受生活，学会用生活的事情去表达自己的情感的时候，语文的学习自然而然就不是一件难事了，而是一种快乐。好成绩自然就是水到渠成的事情。

每个人学习语文都有自己的思路和方法，并没有放之四海皆准的方法。语文的提高也是最难的，但是只要找到适合自己的方法，坚持去做，也不是一件难事。

语文成绩下降不要甩锅预习和老师，如果是个例那就是自己问题，如果是群体，说老师没教好还情有可原！

随着年纪的增大，语文满分甚至是90分的追求会越来越难。尤其是语文

一年级语文可以考100分，那个低于95的，过年都抬不起头；

三年级就只追求***以上，因为作文等开放性试题，总是不会有完美答案，哪怕标准答案就是你写的；

六年级大概92以上应该就会满足了，那个阅读，尤其是课外的知识总会有自己涉猎不到的地方，开放性试题会越来越多；

九年级，初三了，满分120的话，一百零几，110分已经非常好了，这时候，再也不傻缺呼呼地说我要考满分，因为已经知道这是一件不可能的事情；

十二年级（高三），满分150,120左右就心满意足了，那些变态的阅读，那个古文古诗，总有不尽如人意的地方。

回过头看，我们已经从追求满分，到追求尽可能的多得分。语文也从aoeiuv，从生词默写，到了之乎者也，到了情感共鸣。答案，也是从标准答案，变成了参考答案，甚至加上言之有理即可得分的字样！时间，也从有时间检查两三遍到恰好做完乃至以后教育部扬言要让三成学生做不完……

语文成绩到底代表什么？我也不知道，尤其是语文这科目，有些上课听讲的，整天中心思想，分析哪些字词句，考试成绩居然不如一个看***的（我初中就是这样，不过他不看网络***，基本上都是名著）；越到后期，语文成绩更能体现素养和积累，越能看出一个人的深度。

扯得有点远了，这里我的意思，希望您关注一下班上的其他人以及同龄人，看看是个案还是普遍；另外是偶尔还是总是这样？这样心里有谱才好下一步操作。不是有一句话叫做，有一种成绩不好叫做家长觉得你成绩不好吗？