教一群学习成绩不好的学生是什么样的感受？

我是老笨瓜，谢谢邀请。我曾经教过音体美生，对“交易群学习成绩不好的学生是什么样的感受”这个问题，绝对有发言权。我在头条上曾经写过一篇文章《还在为学困生苦恼？别样的风***，不一般的措施，依然光彩熠熠！》，就是围绕这个问题有感而发。

我的感受是，先是“苦辣酸”，最后是“甜” 。

1.苦。

当这样的学生面对我从普通部转过来，拿着对待普通部学生的标准来看待我的时候，那时师生之间的感觉绝对是“苦”。他们已经对老师漠视他们的存在，已经习以为常了。他们认为，老师要求他们学习，上课认真记记笔记，背背知识，提问他们，就是与他们作对。老师看见他们散漫浪荡，更是气不打一起来。

听老师上课，给这些学生上课，都是一件苦差事。

2.辣。

给这样的学生上课的时候，进门就看见学生趴着的，玩文具的，旁若无人说话的，肯定上火不已。教师的天然的责任意识，不会允许这样的现象存在。肯定会较真，去规范。这样的过程肯定是让人感觉很是不爽的。学生往往用敌视的目光打量你。站在讲台上，随便一瞥，你就会发现学生从桌子上高叠的书缝中死死地盯着你，恨不能上来抽你几巴掌。

师生之间的不协调，不配合，绝对辣心！

3.酸。

这样的学生并非一无是处，他们内心深处依然渴求被别人尊重，只是把寻求尊重的途径走弯了。我们都知道，学生想要引起老师的重视，惟有两个途径，要么好好学习，成为尖子生；要么故意散漫，故意***，引起老师的重视。

他们放浪不羁的外表下，深藏着一颗柔弱不堪的心。老师只要愿意，以心交心，层层剥去他们的保护壳，就会被他们的善良感动。你就会发现，他们依然是一些活泼可爱，热心向善的孩子。

了解了的他们艰涩的成长过程中的种种难以言表的境遇，你肯定会感受到浓浓的酸楚：原本也可以成一名优秀的学生，就因为某个偶然的因素，却让他们变成了常人眼中的渣子生！

4.甜。

时间是师生之间存在的缝隙的最好的弥合剂。学生们理解了老师的苦衷与善意，老师们理解了学生内心深处的渴望。渐渐地，学生愿意与老师接触了，即使课后，也愿意走进办公室，与老师谈天论地。老师步入课堂，看到的不再是敌意的目光，而是期望与欣喜的眼神，肯定乐于授课。

看到他们一天天地转变，发自内心深处的“甜”，那种被学生簇拥的感觉。就是“甜”！

只要教师以平常心对待这样的学生，多关爱，多发现优点，多一份儿耐心，少一分儿功利之念。什么样的学生都可以转变。

我的感受是累并快乐着。

我有过20多年的从教经历了，因为我一直教授成绩最好的班级，不记得是什么原因了，竟然去教艺体班的课。什么是艺体班？这是我们学校专门针对学习音乐美术舞蹈体育等专业的孩子设置的班级，这些学生专业课分开上，文化课集中上。这些学生的共性是，学习态度不认真，学习习惯不太好，成绩普遍较差。当然纪律观念不太强，课堂秩序也差。

我上第一节课的时候简直把我惊呆了，几乎没有几个认真听讲的，有说话的、有打瞌睡的、有偷偷看闲书的、有玩头发照镜子的，总之大都心不在焉。老师一开口说话，就有学生借题发挥胡扯闲扯的，只要是和学习无关的事都感兴趣，只要是和学习有关的事就不理我了。可把我愁坏了，一节课下来都累死了，连驾驭课堂都成问题，还怎么开展教学，这可怎么办呢？

后来我改变策略，把内容减少，只讲最基础的。放低姿态和他们做朋友，课堂上时不时和他们开个玩笑，讲课时夹杂一些趣闻逸事，同时往课外延伸联系社会，逐渐渗透我的观点，让学生明白不学习就没有出路，要想在社会上混得好，得有资本。并且告诉他们，将来制约他们上什么大学的关键是文化课分数，而文化课里语文是最能帮到他们的科目。别管他们扯什么话题，我都能联系到现实给他们提出警示，就这样天天渗透，课堂纪律有所好转，起码不再明着不听课了，渐渐地写笔记的也多了。

遗憾的是我没教他们多长时间，这些孩子还有一个共性的地方，就是非常有礼貌、重情义，事后见到我总是很热情地打招呼问好，或许他们觉得我真的是在为他们着想吧！这和那些老师天天当宝一样的优生的冷漠相比，真的让人很有感触。其实，学生们有自己的认知，他们知道对错，分得***心与***情，只是有时管不住自己而已。老师应该尊重这些学生，成绩差不代表他们一无是处，多发现他们的长处，多鼓励善引导。老师如果真心付出一定能收获学生的理解和支持。

题主你如果是一名老师，我想问你师德何在？

我不否认学生智商有高低之分，也有个别学生确实不适合读书或者说强项不是读书。那么我们可以鲁莽的先入为主的给扣一顶“蠢”的帽子吗？什么叫“很蠢的学生”？还“一群很蠢的学生”！同为父母，如果是你的孩子，你会怎么想、怎么看？

蠢，是形声字，字从春从双虫，春"指春雷响起。""二虫"指所有种类的动物，包括人，人为裸虫、鸟为羽虫、蛇为鳞虫、虎为毛虫、龟为甲虫。"春"与"二虫"联合起来表示"在春雷响过之后纷纷结束冬眠，出来活动进食"，部首为虫，本义为群虫喧闹，动物闹腾，后形容人愚笨。

陈钦鹏：“中国十大文具品牌企业”齐心文具有限公司董事长兼总经理，坐拥数十亿。但是他也曾经被勒令退学，你能说他“很蠢”吗？

1995年，齐心公司被国务院发展研究中心评为“全国规模最大的文件夹生产企业”，2003年被中国文教体育用品协会评为“中国十大文具品牌企业”。陈钦鹏的目标是把齐心公司打造成世界级的文具品牌。

中国著名数学家华罗庚读书时字迹潦草，很多时候数学甚至不及格。语文老师说他的字写得像“蟹爬过一样，毫无才华可言”。可是他的数学老师王维克（著名教育家、翻译家）说“他（华罗庚）成为书法家的希望很小，可他在数学上的才能你怎么能从他的字上看出来呢？”华罗庚能在数学方面取得成就，很大程度离不开王维克先生的教导有方。难道王维克先生对华罗庚的教导不值得我们反思吗？

寻求真理的长征中，唯有学习，不断的学习，勤奋的学习，有创造性的学习，才能越重山，跨峻岭。-------华罗庚

师者父母也！我们尊重师长，尊重老师的辛勤教导！之所以尊重是因为在老师心中应该是“有教无类”。应该充分去挖掘每一个学生之长，而不是揭短！

我曾经做过一段时间的山区支教，教的是小学，相较于城市中的孩子来说，班里的学生成绩都算不上好，甚至我发现了一个孩子连基本的拼音都没有完全掌握，这让我很苦恼，自己本身对于教学就没什么经验，何况还要因材施教，这让我在刚开始的一段时间里很苦恼，也很累，但既然选择了支教，就一定要对孩子们负责。

我先是跟相关的老师了解情况，然后去做家访，因为隔一段时间我就发现班上少个同学，一番询问后才知道当地对于孩子接受教育本来就不重视，反正也走不出大山，还不如早点做个劳动力还能帮家里做些活，减轻下负担。

挨家挨户苦口婆心的做工作，看到孩子们都回来上课，还是很满足的，而且孩子们也知道学习的机会来之不易，没有那种调皮捣蛋的，上课也都很认真很积极，但成绩方面却总是提升不起来。

我选择让他们成立互帮互助小组，对于一些基础比较薄弱的我会给他们单独开小灶，尽快的让他们跟上大部队的进度，效果还是不错的，实行小组制之后的月度考试，他们的成绩普遍都上涨了十几二十分，最差的也都达到了及格的标准，这让我觉得很自豪。

我觉得教育首先你要用心，你是不是真心在在教他们，孩子们虽然小，但看的很清楚，而孩子们有没有用功学，你也看的到，这是一个互利的过程，教书育人不也是在教育自己吗？学习成绩不好没事，因为教育不仅仅是教给他书本上的只是，更重要的是教他做人。

谢谢邀请！

教师都希望教出一群成绩优秀，出类拔萃的学生。

学生的成绩不好，不完全代表教师教的水平和能力。这要辩证的看。同一位教师同样的教学，这班学生成绩优异，另一个班成绩较低，这能说明教师什么？

成绩不仅仅是教师努力就能够达到的。学生的智力水平先天素质在学习中起到了比较重要的作用，这是教师工作的基础。如果学生的心智水平的确不高，教师再怎么努力成绩也不会很高。

在工作中，教师应该注意培养学生良好的学习习惯，一点一滴做好，会有很好的效果。了解他们每一个人的个性特点，根据自己学生的实际情况做好教学内容与教学的设计，适时调整自己的教学方式方法，有的放矢，层次教学，因材施教。设定小的目标，帮助学生完成任务，激发学生兴趣，培养自信心，循序渐进。自己要有坚持，学生才有希望。

成绩仅仅代表学生学习方面，这样的考察是片面的。这只是他们发展中的一个点，不能够知道他们未来是什么。那么多例子不说也都知道。我们自己在学习过程中不也是经历过很多嘛。自己的同学现在不也是发展各异，学校之前的成绩不一定反映现在的情况。这些学生中将来出现什么人物，有几个能预测到?

以德为先，培养良好的思想品质，正确的人生观，世界观，价值观最重要。塑造一个合格的人吧！引导学生懂得关爱，知道感恩……即使学习成绩不是太好，这也是功立千秋的成果。培养学生思辨能力，独立能力……为将来的生活做好准备，这是多么重要的事。

不要被成绩困扰，努力工作吧！